Сообщения, оставленные пользователем Андронов Дмитрий

Довожу до сведения Открытое письмо педагогов Д.А. Медведеву и обращение педагогической общественности, опубликованое на ресурсе Завуч.ру
Уважаемые коллеги!
Педагогическая общественность и администрация портала ЗАВУЧ.ИНФО в связи с недавним высказыванием Президента Российской Федерации Дмитрия Анатольевича МЕДВЕДЕВА об увольнении Министра образования А.А. ФУРСЕНКО составила открытое письмо последнему с требованием не переводить начатый разговор в шутку. На главной странице портала ЗАВУЧ.ИНФО Вы можете проголосовать в поддержку данного обращения. Чтобы МЫ с вами были услышаны, ВАЖЕН каждый голос.
Также администрация портала ЗАВУЧ.ИНФО предлагает распространить текст письма на страницах интернета доступными для Вас средствами. Вы можете разместить текст письма на страницах своего блога или сайта, разослать известным вам журналистам или изданиям, распечатать и т.д..
Мы надеемся на вашу поддержку!




Открытое письмо Д.А.Медведеву
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

С высказанным Вами решением о возможном увольнении ФУРСЕНКО А.А. согласна вся педагогическая общественность. Лично к нему, как к конкретному человеку, у педагогического сообщества нет ни неприязни, ни претензий. Возможно, как и у Вас.
Но итоги его нововведений на поприще образования, независимо от того, были ли они совершены вследствие заблуждений или по злому умыслу, говорят о творимом им ЗЛЕ для миллионов россиян.
И, будучи добрым к одному человеку (не увольняя его), Вы автоматически становитесь невольно потворщиком деяний, способствующих убиению образования в России. Это именно тот случай, когда доброта к одному человеку ведёт к злу для миллионов.
Когда ГУ ВШЭ опубликовало данные о том, что 88% российских школьников ненавидят школу, то наибольший рейтинг на нашем сайте получил комментарий о том, что 99% российских учителей ненавидят Государство (О чём надо бы подумать Президенту!)
На самом деле, в этой поддержке мнения о ненависти к Государству, львиная доля принадлежит деяниям ФУРСЕНКО А.А., олицетворяющим собой Государство для учителей школ и преподавателей ВУЗов и ССУЗов.
Военное и милицейское министерства, заботясь о своих подчинённых, добились выделения им достойного финансирования. СТАВКА же учителя на территории всей России, за исключением столиц, уже несколько лет не превышает эквивалент 100 евро, несмотря на инфляцию и рост квартплаты до уровня этой самой ставки. И это вынуждает педагогов набирать нагрузку. Некоторые работает даже не на 2, а на 3-4 ставки, чтобы попросту прокормиться. А вот ведет ли такая перенагрузка к улучшению качества образования – судить Вам.
ВСЕ западные реформы, задуманные некоторыми псевдоучёными РАО и внедряемыми А.А.ФУРСЕНКО на российской земле, нанесли колоссальный вред реальному образованию.
Если КОРЕНЬ ЗЛА: «НЕ УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ» зародился ещё в советские годы и касался, в основном, слабоуспевающих, то стараниями академиков – инновационных реформаторов в возрасте, которым никуда не деться от стереотипов, он расцвёл десятикратно.
«3 пишем, 2 в уме» при ОБРАЗОВАНИИ=0 был модернизирован до «пишем и 4, и 5». И касается уже не единиц, а 90% детей, изучающих предмет на базовом уровне. Чаще – не изучающих ничего, ибо для лени и безответственности есть свобода – НЕ ВЫБЕРУ на ЕГЭ.
Ранняя ПРОФИЛИЗАЦИЯ, затеянная под флагом необходимости более раннего начала освоения новых технологий, о которых Вы часто говорите, в реальности привела к тому, что количество выпускников, способных не то, что создавать, но и осваивать новые технологии, сократилось в результате её внедрения раз в 8-10 (на «4» и «5» ЕГЭ по физике написали 4 из 100% выпускников. Ещё 3 из 100 на «3». См. отчёт ФИПИ 2008г.).
Эксперимент ЕГЭ 8 лет выдавал БРАК по математике выше 30%. Учитывая ушедших после 9-го и списывание (особенно в сёлах), реальный БРАК выше 60%. По необязательным предметам – выше 90%. (В 2009-2010г. просто стали измерять в «попугаях», а не в «мартышках» того же бракованного «удава»). Какое производство имеет право на жизнь с такими показателями?
Вот и обучают в региональных ВУЗах бухгалтеров и экономистов из тех, кто ничего не понимает в дробях и процентах, а столичные ВУЗы отчисляют до 90% студентов со 100%-ми показателями ЕГЭ.
Провозглашённый А.А. ФУРСЕНКО и академиком РАО БОГУСЛАВСКИМ М.В. курс: «Важны лишь 10 из 100 (90 будут потребителями)» реализуется новыми модернизациями – ЕГЭ, ПРОФИЛИЗАЦИЯ, НСОТ. Что само по себе не является человечностью и ведёт к постоянной деградации школьного образования, что и подтверждает постоянное понижение рейтинга России в международных исследованиях.
Какой смысл вкладывать триллионы в военных и полицию, если их будут пополнять явно те, кто не войдёт в 10-ку тех, кого УЧАТ? А ведь СУВОРОВ А.В. побеждал не числом, а умением. Точнее – умом и навыком.
Единственный объективный показатель рейтинг России(PISA), который предполагалось поднять с 30-х мест до 20-го – НЕ ВЫПОЛНЕН. Рейтинг только понижался все годы. Самая читающая страна сравнялась по «умению читать» с теми, кто был безграмотен в бытность СССР.
Если ФУРСЕНКО А.А. как вузовский работник заботился о ЕГЭ, как о едином вступительном (в котором , может быть, и есть небольшие плюсы, хотя ВУЗовские профессора так не считают), то совершенно не продумал роль ЕГЭ как ИТОГА школьного обучения. Большинство школьных учителей видят в такой форме итоговой аттестации больше ВРЕДА, чем пользы. А ВУЗовские преподаватели говорят о том, что если и брать за основу американскую систему аттестации, то уж и брать ее такой, какова она там, а не кастрированный ее вариант, который не подходит ни школе, ни ВУЗу.
Нынешний ЕГЭ, как ИТОГ – безнравственная глупость, проверяющая изучающих физкультуру по программе спортивной школы и стимулирующий буйный расцвет репетиторства. Хотели откачать денежные потоки от ВУЗов, а спровоцировали школьных учителей заведомо НЕ УЧИТЬ детей, чтобы нажиться на репетиторстве. Впрочем, и ВУЗовские преподаватели не остались без кормушки.
Провозглашённый ФУРСЕНКО курс на ПЛАТНОСТЬ образования при обосновании закона об автономизации означает курс на УХУДШЕНИЕ КАЧЕСТВА Государственного образования. Родители вынуждены дополнительно оплачивать обучение.
Барак Обама в своём обращении к Конгрессу США поблагодарил Россию за 1961г. Благодаря правильному анализу причин, США значительно увеличили финансирование образования, в результате улучшения которого совершили прорывы в новых технологиях и стали самой мощной державой.
Лжеучёные же из ГУ ВШЭ и РАО подбрасывают идею ЭКОНОМИИ бюджетных средств на образовании. В, частности, ради которой свершено убиение тысяч сельских школ и, следовательно, впоследствии сёл.
Сама идея является ложной, ибо направлена на подрыв ОСНОВ любой экономики –
человеческо-интеллектуального потенциала работников, делающего благосостояние любой страны (в т.ч. и России).

Реформы в образовании нужны. Но делать их надо так, как делаете Вы в полиции, увольняя генералов. И в образовании нужны реформы, начиная с НАДСТРОЙКИ, состоящей, в основном из профнепригодных учителей (ни дня не работавших в школе) которые сидят в органах управления образованием и в мягкой подушке безграмотности которых тонут все лучшие реформы сверху и прогрессивные инициативы снизу и лжеучёных, бесконечно оторванных от школьного образования и считающих, что есть только два мнения: «их – правильное, и все остальные - неправильные». Одним из показателей учёного является цитирование его работ в разных странах. Желание и стремление слушать его всеми, будь то простой школьный учитель или такой же маститый академик. Цитирования и использования работ наших академиков РАО в области педагогики, практически, нет, а желание слушать заслуживают, увы, единицы. Есть лишь смесь советских стереотипов с западными формами в головах лжеучёных, которые сгубили и продолжают губить реальное образование.
А то, что натворили «модернизаторы» реформами – есть бесчеловечные, тотальные эксперименты над миллионами российских детей.
И ВСЕ реформы следует срочно кардинально пересмотреть.
АВТОРИТЕТ школы и Учителя был загублен экспериментом ЕГЭ. Да и ФУРСЕНКО А.А. говорит о том, что треть старшеклассников учится экстерном (правдами или неправдами). Готовятся к 4-м ЕГЭ. Остальные предметы – НЕ УЧАТ (договариваются).
Когда ж в 2009г. сказали, что отметка ЕГЭ не влияет на отметку в аттестате, пытаясь вернуть убитый АВТОРИТЕТ школе, подорвали авторитет Государства, единое средство которого для ИТОГОВОЙ аттестации есть «ПШИК».
Скоро ЛОЖЬ как НОРМА вместо ТРУДА так войдёт в привычку детей и учителей, что точка возврата будет пройдена.
Хотя уже свершён тотальный нравственно-интеллектуальный разврат десятков миллионов детей и учителей (россиян).

Или личные отношения дороже?

А время идет. Вот у огарей уже появились утята. Пересчитал - 11 маленьких пестрых комочков, весьма шустрых и вертких на воде. Ныряют отменно, что-то достают со дна озера, держатся вместе. Чуть удалился от коллектива, мама тут как тут, наставляет на путь истинный. В семье мохноногого курганника тоже прибавление - могу ошибиться, но насчитал рядом с мамой 4 серых макушки, маячащих среди веток гнезда. Один из любопытства выглянул и с удивлением рассматривал фотографа. А вот красавка еще сидит. Эта пара почти привыкла ко мне, и я решил воспользоваться доверием и подойти поближе, журавли медленно отходили, я не спеша их снимал: и тут краем глаза увидел гнездо! Собственно не гнездо, а небольшую ямку в песке, где лежала пара яиц в бурую крапинку. Сделал несколько снимков и удалился, чтобы больше не беспокоить птиц.

Само слово Первая поднимает планку требований к коллективу на более высокий уровень, нежели для других школ. Естественно, для этого надо много работать. В последнее время возросли требования к качеству обучения и со стороны родителей, которые, в основном, являются бомондом Бичуры. Обратил внимание на одну особенность детей этой категории родителей: необычайную раскрепощенность. Иногда бываю в других школах, дети в них гораздо спокойнее и приветливее. Наши дети, (некоторая часть) ни в чем не знают отказа дома, обеспеченность родителей определяет совершенно иной уровень поведения в публичном месте. Дети не знают стеснения, понятия скромности в семье не прививается. Мало того, в семье иногда формируются основы цинизма, пренебрежения к общечеловеческим понятиям. Уровень притязаний у таких детей очень высок, но не всегда сочетается с желанием учиться. Если таких детей в классе 3-5 учеников, они доминируют и определяют психический и эмоциональный настрой в коллективе. Помимо наличия профессиональных качеств учителю необходимо иметь навыки психолога и характер бойца. Не всякий учитель, понимающий эти проблемы, пойдет на работу на таких определяющих условиях.

Заходите, буду рад!

Илья, рад видеть тебя снова на сайте. У меня 20 ГБ видео высокого качества, это примерно 1,5 часа. Надо конвертировать и можно выложить. Если ты в Бичуре, зайди.

Юля! Я поговорил по телефону с невесткой Владимира Кузьмича
Шайдоровой Евгенией Евстафьевной, ей 75 лет, она живет на улице Масковой дом 38, в с. Бичура. Вам надо позвонить по телефону
8 30133 41-0-86.

Ребята, человек ищет своих родственников, давайте поможем чем сможем, не цепляйтесь к человеку. Ау, Шайдоровы, отзовитесь!

Речка для конца мая вполне полноводна. В верховьях, помимо зимнего снега, еще несколько раз помочило. Вода в канавах есть. Каналы все с водой. Кто прочистил свои подводнЫе канавы, у того проблем нет. Хилок тоже до краёв.
Насчет того, кто раньше. В каждом краю есть "зачинщики" ранней пахоты. Эти граждане, кутаясь в телогрейку, её родимую (картошечку) посадят, не столь для соблюдения агротехнических сроков, а более в силу своей ортодоксальности, или, проще говоря, вредности. Заметил, как её рано не сади, а ранее Прокопьева дня вряд ли попробуешь свеженькой, а потому выходит, что зря её бедную мают, в холодную землю толкают. Всему свое время. Из вспахавших рано половина основную посадку делают на неделю позже, после прогрева почвы. А землица сохнет.

Господа, начав тему памятника Ленину в Бичуре, как новостную, мы не хотели бы, чтобы она перешла в политическую. А это событие! Когда был установлен последний памятник в Бичуре? Очень давно....Личность В.И. Ленина столь плотно связана с политикой, что эти явления невозможно разделить. В своих постах постарался отметить общечеловеческий взгляд на памятник в современной Бичуре, взгляд самого Ленина на нас. Своим сарказмом не хотел обидеть ни коммунистов (сайт не место сведения счетов), ни граждан, молодых и пожилых, ни самого Ленина. Но ваши мнения настолько интересны, что мне хотелось и в дальнейшем читать ваши комментарии, по возможности не вдаваясь в политику, а сосредоточившись на личности, характере Ленина, его влиянии на бичурян в настоящее время. Да и в стране сейчас идут дискуссии на тему захоронения тела В.И., на тему возрождения пионерской организации и т.д..

Ближе к вечеру подошел к памятнику В.И. Ленину.

Грудой дел,
суматохой явлений
день отошел,
постепенно стемнев.

Памятник стоит; кривой недоделаный постамент. Ленин смотрит куда-то вниз, в землю. Лицом повернут на газетный киоск-баньку, притулившуюся у магазина хозтоваров. Пытаюсь рассмотреть выражение лица, помните? - в складках лба
зажата
человечья,
в огромный лоб
огромная мысль. (В.В. М.)
Ищу следы мысли. Увы, скорее изнеможденность тяжело больного человека. Потупленный взгляд.
Думаю, что это не лучшая скульптура вождя. Приёма в пионеры 19 мая, день пионерии, не было. Торжественная реобилитация идола не состоялась. Стоило ли начинать?