Сообщения, оставленные пользователем Андронов Дмитрий

Нееее, билет на "рубку" знаний. А комиссия - МинОбр РБ.

Чего прибавили? Информации? Зарплату? Да нет, Сергей Георгиевич, эта комиссия не эти вопросы решала; это была аттестация школы, теперь дадут лицензию (надеюсь) и мы снова имеем право законно работать. Это вроде как билет выписали.

Хороший был сегодня пепельный свет! Сделал почти тридцать дублей, замерз, а путного снимка не получилось. То штатив трясется, то провода лезут в кадр, то замер яркости по темной части и все размазывается; но потом исхитрился, замерил по серпику и вот что получилось:

"Носитель - это материальная среда,используемая для записи и хранения информации.... Носителем, имеющим наиболее массовое употребление, до сих пор остается бумага. Изобретенная во II веке до н.э. в Китае, бумага служит людям вот уже 19 столетий...." (учебник информатики)
Бичурская средняя №1: "Носители к бою готовы!"

В 1974 году ознакомился с дипломной работой Утенкова Е.З. , с любезного согласия автора. Работа достойна опубликования сегодня. Она не потеряла актуальности. В работе (а я хорошо её помню, несмотря на прошедшие 36 лет) много архивного материала, а также свидетельств старожилов того времени. Кроме этого, там дана природно-географическая и социально-экономическая справка района. По моему глубокому убеждению она является единственной развернутой и полной работой по истории Бичуры. Её необходимо опубликать, Борис Емельянович, еще и потому, что приоритет в исследовании истории Бичуры принадлежит Емельяну Зиновеевичу и это надо засвидетельствовать. Для потомков. Вижу её в обложке.

Приветствую, Сергей Георгиевич! Спорт это здорово, а как в лесу?

А учителя молчат. Знаю, многие сидят на социальных проектах, типа «в контакте», «одноклассники и т.д. А еще, им просто нет времени. В школе аврал. Необходимо срочно сдать на проверку огромное количество различных папок. Их объём и перечень может повергнуть любого, даже самого оптимистичного учителя в уныние. Учителя пишут, сканируют, копируют, печатают, подшивают. Из пыльных чемоданов извлечены почетные грамоты детского сада, совнаркома и райкома комсомола. Всё скопировано, пронумеровано, заверено и подшито. А еще необходимо составить аналитический обзор собственной деятельности. При попытке оценить самого себя боюсь инфаркта. Бюрократия торжествует. Администрация проводит срочные летучки по ознакомлению с новыми перечнями необходимых для проверки бумаг. Не до уроков. Нервы на пределе. Задача директора – не допустить летального исхода и своевременно пополнять катастрофически уменьшающиеся запасы бумаги. Сомневающихся и пробующих протестовать ставят к стенке: из за тебя школа не получит лицензию и мы все останемся без работы. Становится стыдно, как посягнувшему на относительное благосостояние учителя. Наступает время «Ч»: в школу врывается мобильный отряд чиновников. Лицом вниз, папки на стол: мгновенная оценка учительских бессонных ночей на вес и толщину папок. Рукописная бумажка – нонсенс, изотрут в пыль. Раздача стандартных замечаний на ходу и такое же быстрое исчезновение. Снова летучка, новый перечень документов с исправлениями и добавлениями . Снова сканируем, копируем, печатаем и подшиваем. Скрипят степлеры, гремят дыроколы, дымят принтеры. По школе ходят какие-то дети. Пытаюсь узнать, кто они. Приходя с работы валюсь с ног, из головы не идет одна мысль: что же еще я не сделал для родимой школы? И в глазах опять тот же перечень необходимых бумаг. А впереди – снова проверка, уже городская. И всё это - под лозунгом модернизации родного образования. Сегодня по республиканскому радио выступил министр образования РБ. В своем пространном интервью он начал с того, что перечислил массовые мероприятия, успешно проведенные министерством за последний год. Из прослушанного далее остались в памяти две фразы – «качество образования» и «дальнейшая модернизация»…. То ли еще будет? Или я чего не понимаю?

Буду рад, если эта тема найдет широкий отклик у жителей сайта. Однако обозначить их - этого мало. Кто видит пути решения проблем - высказывайтесь, этим вы поможете и учащимся и практикующим педагогам. Обозначенная проблема даже тем полезна, что наводит на размышления, зовет с действию и совершенствованию.

Бичураевское. Интересно было бы изучить этот топоним. Сделать географическую привязку, описание, соотнести с географическими объектами (нас. пунктами, рекой , берегом, дорогами). Может есть googlе map с хорошим разрешением. Записать свидетельства местных жителей. Это делается так: показать карту с нанесенным объектом и попросить назвать его. Иногда название на карте и свидетельства местных информаторов не совпадают и это говорит об ошибке. Тут надо проверять. Записывать надо все варианты, в т.ч. диалектные - в транскрипции. Иногда версии происхождения разнятся, это тоже надо писать. Записать видоизменение топонима: прилагательное от него и род. падеж. Обязательно выяснить ударение. Полезно выяснить соседние микротопонимы, при анализе они могут помочь. Если молчат местные информаторы, можно искать на картах землепользования, лесопожарных картах. Хорошо знают микротопонимы лесники, агрономы и краеведы. Интересны легенды. Был случай, когда старожилы старички не знали, лесники не знали, а бабушка еще не старая (66 лет) рассказала и довольно точно. В музеях хранятся карты, старые, от руки писаные - там есть многие подробности, им (картографам) велено было наносить все даже незначительные объекты - броды , мостики, сараи, заимки, кумирни, природные объекты. Такие карты есть в Кяхтинском музее. На них Иркутская обл., Бурятия и Чит. обл. . Проделать эту работу могут учащиеся.И еще: вот тут можно читать эту замечательную газету по ономастике:
http://www.familii.ru/paperarchive/1510-2010-01-01-03-45-26

Свежий, еще пока, Хлебороб. Извините, с опозданием...