Сообщения, оставленные пользователем Ирина Гнеушева

Да на самом деле всё гораздо проще- есть законодательство , регулирующее все вопросы, в области образования в том числе.Мы следуем ему, наши права и обязанности там прописаны. А тот факт, что оно не соблюдается(я думаю даже нарушается) ,это уже вопрос компетенции прокуратуры. Достаточно , чтоб все соблюдали закон- и тогда не возникло бы споров никаких.Это касается и министерства образования тоже, в принципе.

Простите, Виктор Васильевич, понимаю, что не меня спросили - но ни о каком таком сверхотторжении языка речь не идёт. К примеру, мой ребёнок изучал бурятский язык 3 года, один год литературу Бурятии. Разве этого не достаточно, чтобы познакомиться с языком, получить навыки разговорного общения, представление о культуре? Именно познакомиться, а не годами изучать грамматику. Для чего?

Цитировано:

Важно и другое. Владение языками - признак культурного человека, что особенно важно в многонациональном обществе, где рядом тесно существуют две великие культуры, проникающие друг в друга, взаимообогащающиеся. И люди, владеющие двумя языками, служат проводниками, гарантами, послами этих культур. Думаю, что в среде русского населения это, по большому счету, понимают. Вот теперь задача для чиновников: сделать так, чтобы изучение бурятского языка было не навязчивым, сделать так, чтобы он был востребован, не из-под палки, не по принуждению, и тогда отторжение исчезнет.

Вы правы, Дмитрий Анатольевич,так уж устроены люди, что навязывание чего-либо вызывает отторжение. Чем активнее навязывание - тем сильнее отторжение.
Наверное, такое свойство Бог дал людям не зря.
Мне вот кажется странной просто эта ситуация, что родители знают о своих правах, пусть даже о них мы узнаём путём "долгих научных исследований" и общения со всевозможными инстанциями (делать больше нечего, как заниматься "раскопками" своих прав) , и ,получается, приходится информировать администрацию школ о них. А ведь это долг Министерства образования - информировать о правах ВСЕХ участников образовательного процесса, включая директоров, завучей, учителей и родителей, рассылая информационные письма, говоря об этом на совещаниях. Складывается ощущение( у меня), что почему-то выгоднее ему молчать.И вообще давно пора и давно назрела такая необходимость , чтобы учебные планы выбирали участники образовательного процесса конкретного учебного заведения, а не чиновники из правительства или отдела образования ..Родители, интересуйтесь тем, что и в каком объёме будут изучать ваши дети, вы полноценные участники образовательного процесса.И всё-таки, несмотря ни на какие перипетии, давайте поддерживать морально директоров, вселять в них оптимизм! Им очень трудно сейчас поверить, что они свободны в своих решениях,и надо добиваться, чтобы были совершенно исключены факты давления на администрации школ. На дворе 21 век, всё-таки.

Что правда, то правда.И таких всё равно больше.С Чеховым насчёт холода немного бы поспорила: обожаю зиму! В сибирские лютые морозы особенно уютно у тёплой печки дома, в вязаных овечьих носочках ,стряпать вкусные блины А когда деревья заиндевеют-сказка! А вот вторая половина цитаты сомнения не вызывает :lol: .

На вопрос, подобный нашему, отвечает эксперт из Москвы:
"Отказаться - ваше законное право.Если в реализации данного права вам откажет администрация школы или министерство образования республики, обращайтесь в суд. Федеральный закон №309 от 12 декабря 2007 года действительно отменил даже само понятие деления на региональный и федеральный компонент. Изучение любого другого(кроме русского) языка в школе является добровольным и согласовывается с родителями ученика, которые до его совершеннолетия являются его законными представителями.
В соответствии с частью 1 статьи 7 ФЗ «Об образовании», действовавшей до 3 декабря 2007 года, в Российской Федерации были установлены государственные образовательные стандарты, включающие в себя федеральный и региональный (национально-региональный) компоненты, а также компонент образовательного учреждения. Российская Федерация в лице федеральных органов государственной власти в пределах их компетенции устанавливала федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.
В соответствии с п.8 ст. 29 ФЗ «Об образовании» к компетенции субъектов РФ в области образования было отнесено установление региональных (национально-региональных) компонентов государственных образовательных стандартов.
Однако Федеральным законом от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта», вступившим в силу с 3 декабря 2007 года, были внесены изменения в Федеральный закон «Об образовании».
Статьей 1 ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» в вышеназванные нормы были внесены изменения, в соответствии с которыми вместо государственных образовательных стандартов были введены федеральные государственные образовательные стандарты.
Так, в соответствии с положениями статьи 7 ФЗ «Об образовании» в редакции закона от 1 декабря 2007 года федеральные государственные образовательные стандарты представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Деление государственных образовательных стандартов на компоненты, в том числе и региональный, было отменено, а подпункт 8 статьи 29, наделяющий субъект РФ правом установления региональных (национально-региональных) компонентов государственных образовательных стандартов, утратил силу.
Следовательно, субъект РФ утратил полномочия по установлению обязательных требований к основным образовательным программам, в данном случае по введению обязательных учебных предметов.
Что и пытались донести родители до директора школы на собрании 4 сентября.

А зачем вообще нужно переходить на шестидневку? В связи с чем возникла такая необходимость? Дети могут хотя бы элементарно выспаться за субботу-воскресенье. Если говорить о том, что они перегружены, так зачем тогда вводить ещё какие-то дополнительные часы- третий час физкультуры, например( интересно- за счёт часов по какому предмету он был введён)? Не думаю, что деревенским ребятишкам не хватает двигательной активности, я понимаю,если в городе на этаже сидеть.И почему в Улан-Удэ большинство школ работают в режиме 5 дней и всё в порядке, а у нас за этот же самый вариант работы школы так надо "сражаться"?В конце концов этот вопрос должен решаться на заседании управляющего совета школы ДО НАЧАЛА УЧЕБНОГО ГОДА и доводиться до сведения родителей .

А по этой ссылке интересно почитать комментарии, не столько саму статью. Правда жизни, жалко наших детей, но за их права надо бороться.Вопрос- в данной ситуации как это делать?Заметьте, чиновник испарился с ответом, ещё одна "дыра" в законе.
http://prosvpress.ru/2012/04/snizhaem-riski/#more-2583

да по всей России в школах с введением регионального компонента и перегруженностью детей возникают проблемы, предлагаю почитать интересную статью об этом, особенно ту часть, где про него и говорится.
(пояснение:ООП- основная образовательная программа)

http://prosvpress.ru/2012/09/7092012/

Для желающих- почему бы и нет. Об этом и говорят родители.Более того, так и должно бы быть. Да вот БЫ как всегда... Если действительно какими-то ведомствами были выделены деньги на программу СОХРАНЕНИЯ бурятского языка, то,по здравому смыслу, надо бы стараться, чтобы он сохранялся у НОСИТЕЛЕЙ языка. А ,например, мой сын шестиклассник - как он может сохранять бурятский язык, если на нём говорит только на уроке, в жизни он ему не нужен, и после нескольких лет изучения всё, что знает по- бурятски : здрасьте- до свидания (не подумайте ничего плохого о способностях моего сына, такое явление наблюдается у 100% его одноклассников и школьников). Тут дело даже не в качестве преподавания языка , не в способностях педагога и т.д. , а действуют элементарные законы психологии - то, что человеку не нужно, его память автоматически отказывается сохранять в ячейках долговременной памяти ,так сказать, нет мотивации (ну не нужен ему в повседневной жизни этот язык, не будет он на нём говорить). Если министерства и ведомства действительно хотят сохранять уникальный бурятский язык, то разумнее бы было эти деньги направить на дополнительные часы его изучения для ребятишек, чьим родным языком и является бурятский, пусть у них будет прекрасная возможность изучать родной язык в гораздо большем объёме, чем до того.Вот это бы достигло цели! И ведь закон о языках РБ как раз это и подразумевает! Не знаю, бывают ли на этом сайте люди, каким-либо образом относящиеся по роду деятельности к законотворчеству в области образования, но очень хотелось бы, чтобы издаваемые ими указы и т.д. были как следует проанализированы на предмет их эффективности и целесообразности МЕТОДИКИ ВНЕДРЕНИЯ В ЖИЗНЬ этих законов. Бывают ли на сайте представители РУО? Хотелось бы какой-то комментарий услышать и от них.

На сегодняшний день в БСШ№1 8 родителей из числа всех учащихся изъявили желание обучать детей бурятскому языку. Однако бурятский язык в расписании стоит у всех классов, даже у тех, где нет ни одного желающего его изучать. Это что? Без меня меня женили, как говорится.А между тем в Уставе МБОУ Бичурская СОШ №1 говорится: учебный план школы формируется по социальному заказу родителей. :lol: Ага, сейчас!